留学内容

1ヶ月のロンドン語学研修ののち、フィンランドの小中一貫校にて国際教育実習インターンを実施。
「子どもの知的好奇心を揺さぶるオリジナルの教育方法を編み出す」というビジョンを掲げ、日本の「社会性を育む教育（掃除や給食など）」とフィンランドの「主体性を重視した教育（カリキュラムの個別化など）」の融合を試みる。
活動内容としては、日本の「社会性を育む教育」の発信として、地元長野県の無言清掃を授業で実践し円ケート調査を行ったり、フィンランドの「主体性を重視した教育」の受信として、授業視察や先生へのインタビュー調査を行った。

留学の動機

日本の教育を変えたいと思ったから。大学2年のアメリカ留学中、海外の大学生とのディスカッションを通じ、日本の学校現場で「考える力」や「伝える力」が育まれていないことに気づかされる。そこで、生徒自身が問題意識を持ち自ら「考え」、意見を「伝えて」いくための授業を作るためには、まず、生徒自身が「学びたい！」と感じ、勉強することが大切だと考え、知的好奇心を揺さぶる教育方法を編み出すことを決意。

成果

「子どもの知的好奇心を揺さぶる教育方法」を模索し、日本文化をテーマにした教科横断授業を実践。
例えば、『「節分」を１テーマとして置く。そして、「英語」の授業で鬼の出てくる物語を書き、「図工」で鬼のお面を作り、「体育」で鬼のお面を用いて豆まきを使ったゲームを行い、「家庭科」で恵方巻づくりをする。』など、1つのテーマについて教科横断的に学ぶことで、テーマの本質を深く理解していく授業を展開。

ついた力

自分らしさ、行動力、巻き込み力、表現力

外国での生活は、自分と異なるバックグラウンドを持つ人々に囲まれて異文化に触れることが多いことから、常に「わたし」の考えは何なのかを問いかけることが必要になる。そのような環境の中で生きに抜いていくために、常に自分に問いかけ考えようとする姿勢が身についたと思う。

今後の展望

1つの科目を多方面から教科横断的に考え学んでいくことは、子どもの知的好奇心を揺さぶり、さらに、「生きる力」を育むためにも必要不可欠であることに気づかされた。そこで、オランダのイエナプラン教育にある「ワールド・オリエンテーション」やフィンランドの「教科廃止化」を基に、日本の「総合」の時間の見直しと活用を図ってゆきたい。卒業論文にて教科横断的な「総合」を提案したのち、学校現場で教員として実践する。