留学内容

主な留学内容は、①ハインリッヒハイネ大学（デュッセルドルフ大学）での教育実習と②（継承語）日本語教室でのボランティア活動です。①現代日本学専攻の学生向けの日本語授業にてTA（ティーチングアシスタント）として勤務しました。具体的な日々の活動は授業参与や宿題添削などです。また週に1コマは実際に自分1人で授業をさせてもらいました。②ドイツに住む日本にルーツを持つ子どもたちのための教室で、週に1度学生ボランティアとして従事しました。具体的には、プリントや絵本読み、工作、歌の練習、リトミックを通して、子どもたちが日本語日本文化を学ぶお手伝いをしました。そして、学期末の教室学習発表会に向けては、子どもたちの劇の台本を書いたり、練習を指導したりしました。

留学の動機

将来、日本に住む外国にルーツを持つ子どもたちのために、日本語を教えられる教員になるということが私の目標です。日本語教師を志す周りの同級生や先輩たちが海外で日本語教師としての実務経験を積んでいく姿を見て、留学を決意しました。また、ここへ行こうと思った理由は、ただ自分の授業ができるだけではなく、授業前に教案添削をしてもらえたり、授業後に先生方からフィードバックを頂くことができるからです。

成果

大学での実習では、授業の教案を見て頂いたり、他の先生方からのフィードバックを頂けました。そのおかげで、日本語の授業のノウハウや学習者と関わる時の基本的な姿勢などを身に付けることができました。また授業を通して、ドイツの学生たちや先生方と今後も続いていけるようなつながりができました。ボランティア活動では、学期末の発表会で自分がメインで指導した劇の発表が無事に成功しました。

ついた力

ゆとり力

ドイツ（ヨーロッパ）と日本のライフワークバランスの大きな差にとても驚きました。仕事で忙しそうな人でも、スポーツや趣味など自分の時間を大切にしている印象を受けました。またドイツの学生たちは、学生時代を勉強を優先する時間と捉えているように感じます。時間があれば、バイトを詰めて、貯めたお金で必死に遊んでいた自分の生活を変えていこうと強く思いました。

今後の展望

教員という将来の目標は変わっていませんが、大学院を卒業後、一度海外で働いてみるという選択肢も考えるようになりました。留学前にほとんど確定していた進路を、今改めて考え直しているところです。