メキシコの貧困・移民問題
ゆかり（亜細亜大学／ 都立豊島高校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- UNAM大学CEPE
- メキシコ
- メキシコシティ・ロサンゼルス
- 留学期間：
- １１ヶ月
- メキシコ
- 移民
- 貧困
- インターンシップ
- ボランティア
- シェアハウス
- ホームステイ
- カリフォルニア
- ラテン
- 貧困をなくそう
- 長期
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タグの一致：移民 21件
北欧に学ぶ、子どもが平等に成長できる社会
ゆき（南山大学／ 菊里高校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- ストックホルム大学
- スウェーデン
- ストックホルム
- 留学期間：
- 10か月
- 交換留学
- スウェーデン
- ストックホルム
- ボランティア
- フィールドワーク
- 社会学
- 教育
- 子ども
- 若者
- 移民
- ジェンダー
- 子育て支援
- 人や国の不平等をなくそう
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ウィーンと難民と、黄色い家と。
はるき（東北大学／ 福島県立磐城高校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- ウィーン大学
- オーストリア
- ウィーン
- 留学期間：
- 10ヶ月
- 難民
- 移民
- オーストリア
- ウィーン
- 交換留学
- ボランティア
- 人や国の不平等をなくそう
- NPO
- 長期
- 10ヵ月
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米国のラティーノから考える多文化共生社会
かぴ（津田塾大学／ Liceo Academia Iquique）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- ミネソタ州立大学モアヘッド 政治学、ラティーノ研究
- アメリカ合衆国
- アメリカ合衆国・メキシコ
- 留学期間：
- 12か月
- アメリカ
- メキシコ
- ミネソタ
- ニューヨーク
- メキシコシティ
- 1年以上
- 交換留学
- 研究留学
- インターシップ
- フィールドワーク
- 文化人類学
- ボランティア
- ラティーノ
- ヒスパニック
- 移民
- 難民
- エスニックメディア
- 人の移動
- 多文化共生
- 学生寮
- フェミニズム
- スペイン語
- 人や国の不平等をなくそう
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社会福祉の「普通」を疑え！in Ohio
Ken（岩手県立大学／ 増田高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- その他のテーマ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- オハイオ大学
- アメリカ合衆国
- オハイオ州
- 留学期間：
- 11か月
- オハイオ
- ソーシャルワーク
- 多文化共生
- 移民
- 国際結婚
- ジェンダー
- セクシュアリティ
- ジェンダー平等を実現しよう
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スポーツを通じたダイバーシティ共生教育
yuuufrta（筑波大学大学院／ 茨城県立下妻第一高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Creating Chances, Football United, NSW大学
- オーストラリア
- シドニー
- 留学期間：
- 4ヶ月
- 教育界のインフルエンサー
- ダイバーシティ＆インクルージョン
- 学校体育
- スポーツ教育
- オーストラリア
- シドニー
- ニューサウスウェールズ
- 4ヶ月
- インターンシップ
- 国際協力
- スポーツの可能性
- スポーツエンパワメント
- スポーツを通じた国際開発
- スポーツを通じた青少年育成
- 多文化教育
- ダイバーシティ共生
- 相互理解
- 理解教育
- 外国人児童
- 難民
- 移民
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直感を信じて飛び込んでみた大学院留学！
あやかめ（慶應義塾大学／ 茗溪学園高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学院進学（修士号・博士号取得）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- シェフィールド大学 教育学専攻修士課程：言語と教育
- イギリス
- シェフィールド
- 留学期間：
- 約13か月
- イギリス
- シェフィールド
- 大学院
- 慶應
- 教育
- 言語
- 茗溪学園
- 英語
- 移民
- 母語
- 修士
- 1年
- 支援
- 子供
- 子ども
- 文化
- アイデンティティ
- 第二言語
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イスラーム教徒の人々と生きる。
中村優平（長崎大学／ 福岡県立京都高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- オックスフォード=ブルックス大学・アンカサ=プラ2・ザンジバル州立大学
- インドネシア・タンザニア・イギリス
- オックスフォード・ジャカルタ・ザンジバル
- 留学期間：
- 13か月
- 交換留学
- インターンシップ
- フィールドワーク
- 1年以上
- イギリス
- インドネシア
- タンザニア
- オックスフォード
- ジャカルタ
- ザンジバル
- 学生寮
- ホームステイ
- 移民
- 移民2世
- イスラーム
- ムスリム
- インドネシア語
- アラビア語
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ザ・自分探しの旅ー移民とは何かー
山崎なつこ（茨城大学／ 千葉県立佐原白楊高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- アルカラ大学
- スペイン
- マドリード
- 留学期間：
- １１か月
- スペイン
- 1年以上
- 交換留学
- フィールドワーク
- 教育
- 難民
- 移民
- 学生寮
- マドリード
- 旅行
- 旅
- 自分探し
- ヨーロッパ周遊
- 暇人
- 恋愛
- バックパッカー
- サンティアゴ巡礼
- 心理学
- 哲学
- お金節約
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交換留学＆移民・難民ボランティア
koichi（横浜国立大学／ 私立清教学園高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- セントイシュトバーン大学社会経済学部
- ハンガリー
- グドゥルー・ブダペスト
- 留学期間：
- １０か月
- 交換留学
- 1年間
- 経済学部
- ヨーロッパ
- ハンガリー
- 難民
- 移民
- ボランティア
- 学生寮
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はるき（東北大学／ 福島県立磐城高校）
...らって受け入れ拒否や制限をおこなうかということで社会が大きく揺れ動いている。そんなオーストリアで、移民や難民など国境間を移動する/せざるをえない人々とそれに対して変化する現地社会の状況をさぐるべく、留...
とら（獨協大学／ 関東第一高等学校）
...ワーク。具体的には、元アフガニスタン難民のAhmadとの数回に渡る長期インタビューや、難民・その他移民向けの語学クラスに混ぜて頂き最前線でフィールドワークを実施しました。 インタビュー中、Ahmad...
Ayano（成城大学／ 高等学校卒業程度認定試験）
...ライフヒストリー・インタヴューを行った。また、現地校在学中に、人種差別やエスニック・マイノリティ、移民政策などについての論文を英語で書いたため、いずれはそれらを発表したいと思っている。 私は日本ではエ...
ジョンソン（九州大学院／ 大分県立大分上野ヶ丘高校）
...き、目標であった高調波によるプラズマを作ることに成功した。 サバイバル フランスでの長期滞在時には移民局で到着後３カ月以内にビザの更新を行わなければならない。まず資料を提出し招待状を待つのだが、３カ月...
鈴木莉乃（長崎大学／ ノートルダム清心高校）
...日本の薬局のあるべき姿を考えるという計画を立てました。また、医療従事者側からだけの考え方ではなく、移民の方にも調査を行いたいと考え、高齢者施設でインターンシップを行う計画を立てました。 実際にはMa...
Aki（上智大学／ 東京都立国際高校）
...が大切だと気づき、インターン、講演会、ボランティアに従事しました。一方で休暇は旅行をして私の専攻の移民を中心にヨーロッパをまわっていました。友人関係も充実していて、寮の仲間、他の留学生やデンマーク人と...
星 璃咲（国立大学法人秋田大学／ 宮城県立多賀城高等学校）
...をさせていただきました。インタビュー調査を中心に行い、報告書を同組織から出版することができました。移民が多いニュージーランドならではの多国籍な組織内で唯一の日本人でしたが、とても親切にしていただいて、...
アメリカ娘（大分大学／ 香川県私立大手前高松高等学校）
...と従業員の職場に対する満足度の相互関係についても学んだ。実践活動としては、ソマリアやスーダンからの移民・難民女性の支援を行っている会社で５カ月間インターンシップを行った。彼女らの保険や住居の手続きや、...
とっしー（東北大学大学院／ 茨城高等学校）
...持ち物など） スウェーデンの留学ビザ スウェーデンでは、外国人に対するビザ類は一元的にスウェーデン移民庁(Migrationsverket)で取り扱っています。観光などの目的以外で90日以上滞在する場...
godis（名古屋大学／ 愛知県立一宮西高等学校）
...後あまりなじめなかったりショックを受けたりした経験がもとで再び海外に出たいという思いを抱えていた。移民・難民が多いスウェーデンの教育的取り組みに興味を惹かれた。 現場の生の声を聴くことの大切さを知れた...