村のゴミ問題解決を教育からサポート
はん（京都大学大学院地球環境学舎／ 岡山県立岡山朝日高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学院生：交換・研究留学（日本の大学院に在籍しながら現地大学院内で学ぶ留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- ボゴール農科大学
- インドネシア
- ボゴール
- 留学期間：
- ４ヶ月
- インドネシア留学
- 環境教育
- 都市化
- ゴミ問題
- フィールドワーク
- 大学院留学
- 4か月
- 治安
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タグの一致：フィールドワーク 145件
イランにペルシャ語留学
大内玲旺（中央大学／ 仙台第二高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 語学留学・ペルシャ語
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Dehkhoda International Center for Persian Studies
- イラン
- テヘラン市
- 留学期間：
- 6カ月半
- ①中東
- イラン
- ②半年
- ③語学留学
- ④学生寮
- フィールドワーク
- 難民
- 日本企業
- 自動車
- 国連
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持続可能な森林経営と木材活用事例
米山隼佑（新潟大学大学院／ 國學院大學久我山高校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学院生：交換・研究留学（日本の大学院に在籍しながら現地大学院内で学ぶ留学）
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- アルバータ大学
- カナダ
- エドモントン
- 留学期間：
- 1年
- カナダ
- エドモントン
- アルバータ大学
- 1年
- フィールドワーク
- 語学留学
- 持続可能な森林経営
- 木造建築
- CLT
- テニス
- ホームステイ
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農家民宿で島根を観光客数全国一位の県に！
さっこ（島根大学／ 島根県立松江農林高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- WWOOF
- オーストラリア・ニュージーランド
- 留学期間：
- ８か月
- ニュージーランド
- オーストラリア
- オークランド
- バース
- 語学留学
- フィールドワーク
- WWOOF
- 農家民宿
- 島根
- 地域活性
- 観光業
- 農業
- ファームステイ
- 動物
- 生物
- ゲストハウス
- バックパッカーズ
- 田舎
- グリーンツーリズム
- おもてなし
- 地域貢献
- スローライフ
- 長期
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多民族国家に学ぶ観光立国への道
高田 ぴえーる 陽一朗（広島市立大学／ 広島県立広島観音高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- その他のテーマ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Universiti Sains Malaysia(Exchange Program)
- マレーシア
- ペナン・プトラジャヤ
- 留学期間：
- 6カ月
- マレーシア
- ペナン
- プトラジャヤ
- 私費留学
- 大学
- インターンシップ
- フィールドワーク
- 半年間
- 宗教
- 観光
- 多文化共生
- イスラム
- けん玉
- 学生寮
- 自由
- 暑い
- 英語苦手
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移住から考える地域活性化
ざきおか（北海道大学／ 北海道札幌西高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）・人類学･言語学・歴史学・社会学・国際文化
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- ヨーテボリ大学
- スウェーデン
- ヨーテボリ
- 留学期間：
- 5ヶ月
- スウェーデン
- ヨーテボリ
- ストックホルム
- ヨーロッパ
- 5ヶ月
- １セメスター
- 交換留学
- フィールドワーク
- 移住
- 地域活性化
- 高齢化社会
- 福祉
- 学生寮
- ぼや騒ぎ
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「心の豊かさ」とは何か？を探る留学
Ate Ayame（立命館アジア太平洋大学／ 佐賀県立唐津西高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- その他のテーマ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- フィジーハビタット、フリーバード語学学校、ミンダナオ子ども図書館
- フィリピン・フィジー諸島
- スバ、ラウトカ、ミンダナオ、ダバオ
- 留学期間：
- 5か月
- 幸せ
- 心の豊かさ
- 身近にある幸せ
- 生きる力
- マインドフルネス
- 瞑想
- フィリピン
- ミンナダオ
- 孤児施設
- フィジー
- ホームステイ
- フィールドワーク
- 写真
- 写真絵本
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日系人研究に興味を持ち、ハワイへ
Aiyaka（広島大学／ 広島市立舟入高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 大学生：交換・認定留学（日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学）・人類学･言語学・歴史学・社会学・国際文化
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- ハワイ大学マノア校アメリカン・スタディーズ専攻
- アメリカ合衆国
- ホノルル
- 留学期間：
- 10か月
- アメリカ
- ハワイ
- ハワイ大学
- ハワイ大学マノア校
- 1年
- 交換留学
- フィールドワーク
- 文化人類学
- シェアハウス
- 旅行
- 単位互換
- 財布紛失
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シリア難民青少年の教育支援
Yoshi-chan（同志社大学／ 福岡県立明善高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- 特定非営利活動法人国境なき子どもたち（KnK）
- ヨルダン
- アンマン
- 留学期間：
- 12か月
- ヨルダン
- シリア難民
- 難民
- 教育
- 青少年
- ホストコミュニティ
- 中東
- アラブ
- イスラーム
- 宗教
- マンサフ
- マグルーベ
- タブレ
- アラビア語
- インターンシップ
- フィールドワーク
- イスラム教
- シリア
- 難民キャンプ
- アンマン
- 語学学校
- インターン
- 異文化協働力
- いくら現地化をしても自分が日本人であることには変わりない
- 人間であること以外に共通点は無い
- アラブ世界は楽しい
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異文化体験、環境研修、インターンシップ
勝見 志穂（信州大学／ 長野県上田高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- その他のテーマ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- FPT大学、泰日工業大学
- タイ・ベトナム・スペイン
- ハノイバンコクバルセロナ
- 留学期間：
- 1か月半
- 短期留学
- ベトナム
- タイ
- スペイン
- インターンシップ
- サマープログラム
- FPT大学
- 泰日工業大学
- 環境海外研修
- 異文化理解
- 異文化交流
- 異文化体験
- 環境
- 観光
- 世界遺産
- 国際交流
- 英語
- 語学
- フィールドワーク
- バディ
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キーワードの一致：183件
chinami（法政大学／ 千葉県立薬園台高等学校）
...の研究テーマ「縞状鉄鉱層の縞の成因」をもう少し深めたくてオーストラリアの古生物学の先生の下へフィールドワークをすることにした。そこでは縞状鉄鉱層のサンプルをみたり、子供たちへの理科教育への取り組みなど...
しかちゃん（金沢大学／ 京都府立南陽高等学校）
...以上） 10ヶ月 観光立国フランスで、いきいきとした「観光まちづくり」を →大学での学び・フィールドワークとインタヴューで 〈学内活動〉 ・大学に所属し受講 ・語学資格試験受験 〈学...
あきこ（東京理科大学／ 神奈川県立横浜国際高等学校）
...る技術力を身につける14ヶ月間にする 留学内容：7ヶ月間の講義と5ヶ月間の研究 ・講義：フィールドワークや現場見学等の課外授業やコースワーク →実社会と学修を総合...
松下茉那（神戸大学／ 愛媛県立新居浜西高等学校）
...めました。大学院で勉強を進めていく中で、学部時代の留学では、語学不足のため、踏み込めなかったフィールドワークやボランティア活動の重要性に気づき、留学しようと決めました。 専門分野について韓国語でプレゼ...
星野モエ（国際基督教大学／ ジャカルタ・インターナショナル・スクール）
...は初めから東南アジアに的を絞っていて、協定校があるフィリピンに留学先を決定しました。人類学のフィールドワークができて、NGOの活動も非常に活発な国で、実践活動のバランスも◎ 一番の成果は自分の将来何を...
大宮奈央子（東洋英和女学院大学／ 東京女子学園高等学校）
...国際社会学部・国際コミュニケーション学科 メキシコの水問題調査 その他のテーマ 現地語習得・フィールドワーク メキシコ国立自治大学付属語学学校・スペイン語、メトロポリタン自治大学・社会学 メキシコ メ...
中村優平（長崎大学／ 福岡県立京都高等学校）
...た。 タンザニアのザンジバルでは、長崎大学とザンジバル州立大学の方々に支えられながら、フィールドワークを行いました。ザンジバルを走る自動車の90％以上が、日本の中古車です。インド洋に浮かぶ島で、...
ほのか（弘前大学／ 久慈高校）
...ス よりよい弁護士になるための留学 その他のテーマ 大学付属学校、ボランティア、インターン、フィールドワーク ニューサウスウェールズ大学付属学校、Australian Pro Bono Centre...
Godai（ 土佐塾高等学校）
...になることです。 私はその夢に即して、留学の内容を設定しました。その内容は、ポートランドのフィールドワークを通じて、都市の本質を知るというものでした。実際にポートランドへ行った時に、その都市プランナ...
堤 大輝（創価大学／ 関西創価高校）
...は海外ボランティアの実情や貧困層の子供達の実際の生活レベルなどを知る事が出来た。また大学ではフィールドワークなどを通じて現地で苦しむ人々の生の声を聞く事ができた。 留学後、最終到達点であったアプロー...