留学内容

International people's collegeは「社会問題を地球規模で考えられる人間の育成」という目標も掲げており、その目標に付随するような授業をとることができます。国連で紛争解決を担当する部署にいた先生や、フィリピンの民主化運動の先頭を走った先生等、どの先生の経歴も魅力的でした。授業形式は、そういった先生方からのレクチャーを踏まえた上で、生徒自身の経験を持ちよりディスカッションを通して互いを理解し合うといったものでした。１５以上の科目をとった中で、「アジアの生活と歴史」「中東学（middle east study）」が特に印象的でした。前者では、アジアが抱える社会問題や歴史問題をアジアだけでなく、世界中から集まった学生とディスカッションも交えながら学びました。特に、日本人と韓国人がクラスの３分の１を占める中で、慰安婦問題（sexual slave）や戦争賠償問題、原爆投下について話し合いが出来たのも印象的でした。後者の中東学では、学内にクルド人のシリア難民がいたことと、両親がパレスチナ難民である学生がいたことにより、中東やイスラムへの偏見を持たずに、経済・地理・政治等様々な面から中東について学べたことが実りです。さらに、朝の集会や週末の校外学習でも、福島での学びと経験を生徒と先生計１２０名の前で講演したり、デンマークのホームレスを尋ね、お話を聞いたりしました。

留学の動機

私の住む福島県いわき市では「避難をしてきた人」と「元からいた住民」との間での対立や賠償金をめぐる軋轢など、分断が生じています。私はお互いの立場や背景を理解しようとすることなく、非難をしてしまう状況を変えようと、人々の共生について実践的に学ぼうと考えました。そこで、世界中から集まる人々とその文化から、生徒が共生することを学び、活動的な地球市民になることを目的とした教育機関への留学を決意しました。

成果

授業の枠組みの外で私と韓国人の友人で主催した慰安婦問題と日韓の歴史問題のを考える校内学習会では、日韓の学生１５名が４時間にわたる白熱した議論を繰り広げ、友好関係を深めることができました。参加者は、日本人韓国人共に20代～50代までおり、歴史認識の相違を洗い出したうえで自分たちが今後できることを話し合いました。また、福島での経験と留学に来た理由も全生徒に講演で伝え、アドバイスも受けました。

ついた力

「違い」を終わりではなくスタートにする力

フランス人のルームメイトとは、価値観の相違や生活習慣の違いに悩みましたが、問題が生じるたびに話し合いを重ね、お互いのバックグラウンドについて理解を深める努力を行ったため、良い関係を築きました。また、第二次世界大戦の戦争認識に関する授業中、授業外のイベントを通した議論では、認識の相違があるのは必然なものとして、それをスタートに話を展開しました。

今後の展望

震災から６年目を迎える中で、人々の心の傷が見えにくく、人によっては深くなっている被災地で、私自身が彼らに耳を傾けつづけたいと思います。話を聞くことから、共生の道を探ることは始まると思います。また、震災後から今まで受けてきた支援をお返しすることによって支援からの真の意味での自立を行っていきたいと思っています。大学では平和学等を学ぶ予定です。