留学内容

幼稚園〜高校までのモンテッソーリ校で、インターンシップをしました。
主に幼稚園での活動＋第二外国語が日本語だったため、幼稚園生〜高校生までの日本語クラスのアシスタントも行いました。
幼稚園での活動は、毎日制作のコーナーを任されたため、季節や行事に応じた活動を行ないました。モンテッソーリの資格を持っていなかったため、保育終了後に保育者から教具の使い方などを教えてもらいました。（実践でも活動させていただきました。）
日本語クラスでは、一貫校であり、高校生になると国際バカロレアの資格を受けるための授業の組み立てなどを日本語クラスの先生と行いました。
パースにあるモンテッソーリ校をみたいと思ったため、他の幼稚園にも見学に行ったり、公立の中・高校への見学・日本語の授業をしました。
現在、社会人になり現場で働いていますが、インターン先の学校で行ってきた活動は実践でとても役に立つものばかりでした。日本の教育実習とは異なり、計画書や報告書・日誌といった書き物がほとんどありません。年間計画や学期の計画など大まかなものを立て、子どもたちとの授業の中から子どもの興味を引き出し、計画に固定していません。
オーストラリアのような教育システムなどを比較するため留学しました。日本で生かせることは活かしつつも、日本の教育の良さを大切にしたいと感じる結果になりました。

留学の動機

大学2年生の時に、2週間のオーストラリア留学に友達・先生に誘われて行った先が、トビタテの留学でお世話になったTreetops Montessori schoolでした。その時に見たもの全てが新鮮で、幼稚園教諭の先生がとても魅力的で、この先生のところで勉強したいと思い、2度目の留学を決心しました。

成果

オーストラリアと日本の教育の考え方を深く学びました。
大学などの講義ではなく、実際の現場で教師・保護者・子どもの関わりの中で学ぶことができた経験はとても貴重なものだと思います。

ついた力

挑戦　現場　追求力

挑戦力は幼稚園への見学のアポイントを取るときに「知りたいこと・発見したいこと」など新しく学べる力として必要で、身についた力だと思います。
現場力はインターンシップを通して毎日計画していた活動の通り行くことはなく、視野の広がりや対応など現場でしか身につかない力を得られたと思います。
追求力はモンテッソーリ教育についてさらに学びを深めたいと思い資格を取得し、今後発信などの活動をしたいと思っています

今後の展望

”もっと教育に自由を”というのが私の中のテーマです。そのために、教育法や学校の情報を誰でも見ること・知ることのできるサイトなどを作りたいと思っています。
またモンテッソーリ教育については、日本では幼児教育が主流で小学校以上の課程は無いため、資格取得＋学校作りや理論の提供をしていきたいと思っています。